jueves, 13 de enero de 2022

2ESO: Investigación sobre flamenco

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO.

El Flamenco, como casi todas las parcelas de la vida, tiene su propia jerga, su propio vocabulario, su propia terminología, en definitiva, sus propias formas de llamar a las cosas. Por eso, antes de adentrarnos más en el Flamenco, vamos a realizar una pequeña investigación sobre vocabulario flamenco que nos será de utilidad para más adelante.

En parejas, cada ordenador tiene asignado un único documento, y cada documento contiene algunas preguntas que deberéis buscar en algunas de las fuentes de información que tenéis más abajo o en otros lugares. Recuerda que las respuestas deben estar elaboradas, debéis leerlas y comprenderlas bien y no copiarlas y pegarlas sin más. ¡No olvidéis poner vuestro nombre!

¡MUY IMPORTANTE! Debéis iniciar sesión con una de las cuentas de la pareja para poder trabajar.

MUY IMPORTANTE Estamos trabajando en varios documentos colaborativos por lo que debes entrar solo en el documento que te corresponde y, por supuesto, ser cuidadoso/a con el trabajo de los demás. 
Una única vez ha sido necesario recurrir a esta función, pero debes saber que Drive guarda datos de quién realiza cambios, por lo que si piensas en fastidiarle el trabajo a los demás, piénsatelo dos veces.


  1. ORDENADOR 1: Aspectos generales del Flamenco
  2. ORDENADOR 2: Aspectos generales del Flamenco
  3. ORDENADOR 3: Aspectos generales del Flamenco
  4. ORDENADOR 4: Aspectos relacionados con el cante flamenco
  5. ORDENADOR 5: Aspectos relacionados con el cante flamenco
  6. ORDENADOR 6: Aspectos relacionados con el cante flamenco
  7. ORDENADOR 7:  Aspectos relacionados con el toque flamenco
  8. ORDENADOR 8: Aspectos relacionados con el toque flamenco
  9. ORDENADOR 9: Aspectos relacionados con el toque flamenco
  10. ORDENADOR 10: Aspectos relacionados con el acompañamiento rítmico en el Flamenco
  11. ORDENADOR 11: Las palmas en el Flamenco
  12. ORDENADOR 12: Sobre los estilos del Flamenco
  13. ORDENADOR 13: Aspectos relacionados con la forma musical en el Flamenco
  14. ORDENADOR 14: Aspectos relacionados con la poesía flamenca
  15. ORDENADOR 15: Aspectos relacionados con el baile flamenco

miércoles, 12 de enero de 2022

2ESO: Flamenco

Mensaje para el alumnado  de 2º de ESO

Comenzamos con un nuevo tema, el Flamenco. Vemos este documental para ir abriendo boca:



A continuación visitamos este enlace.

jueves, 18 de noviembre de 2021

Estilos musicales



• Música medieval (ca. 500 - 1450):
Es el repertorio musical completo más antiguo conocido en la música culta occidental. La mayor parte de la música de este periodo es religiosa y vocal porque los instrumentos estaban prohibidos dentro de la iglesia. Este tipo de música vocal se llama canto gregoriano y se basa en textos religiosos. Es música a capella (sin acompañamiento).
Canto gregoriano

Al principio la música no tenía un ritmo claro, ni se conocía a los compositores, pero se fue desarrollando un sistema rítmico y, melódico y armónico que será el fundamento de toda  la música europea posterior. Con estas innovaciones, aparecerán los primeros nombres que conocemos. 
Perotín. SXII escuela de Notre Dame

Comienzan a aparecer estilos musicales profanos (no religiosos), relacionados con la música de danza que aunque van a estar desarrollados por aristócratas (reyes, duques...). Esta música ya sí contiene instrumentos y suelen ser temas amorosos (trovadores y troveros), que pueden usar temas religiosos (Cantigas de Alfonso X  El Sabio)
Música de trovadores. Raimbaut de Vaqueiras Calenda Maya
• Música renacentista (ca. 1450 - 1600):
-Suena a música antigua (modos eclesiásticos)
-Mayor libertad compositiva que en la Edad Media
-Distintas texturas (estilos, ver más abajo)
- Música religiosa y profana (VOCAL):
-Preferencia por la polifonía (muchas voces superpuestas y simultáneas) con técnicas muy complejas (contrapunto). Las dos básicas:

                        -Estilo acórdico (homofonía) las voces llevan el mismo ritmo.
                        -Estilo contrapuntístico: uso de la imitación.
-Música vocal con posibilidad de incluir instrumentos.

Josquin des Prez. Kirie de la misa Pange Lingua
- Música profana instrumental:  música culta de danza que sale de la música popular.
Pavana renacentista

En España  tuvieron mucha importancia el laúd y la vihuela.




LISTA DE REPRODUCCIÓN

• Música barroca (1600 - 1750):
La música profana (no religiosa) es tan importante como la religiosa. Aparece la armonía moderna, que permite el desarrollo libre de la melodía acompañada por acordes. Algunos de los compositores y obras más famosas de la Historia de la Música pertenecen a este periodo: Bach, Haendel, Vivaldi...

Características:
- Bajo continuo: la música tiene una línea de bajo que parece que camina, se mueve de manera incesante.
- Importancia del violín, del violonchelo, etc. instrumentos novedosos en la época y para los que se escribe música virtuosa.
- Armonía moderna, la música ya no suena a antiguo.
- La música tiene una especie de impulso hacia adelante que hace que repose muy poco. Es muy habitual que haya muchas notas rápidas con pocas pausas.
-Gusto por los contrastes entre timbres (unos instrumentos se oponen a otros) y dinámicas (partes fuertes contrastan con partes suaves, a modo de eco), como ocurre con la pintura y escultura de la época.
- Aparición de ritornello, parte que se repite muchas veces a lo largo de una obra.
- Empleo de la imitación (fuga)

Haendel. Alleluya
J S Bach. Aria de la Suite en re
Vivaldi. Concierto La primavera
• Música clásica (1750 - 1810)
Es la música que, por extensión,  ha dado nombre a toda la música culta occidental. A ella, y aunque sea un periodo muy corto, pertenecen tres de los compositores más celebres y relevantes de toda la Historia: Haydn,  Mozart y Beethoven. En esta época la música religiosa ha pasado ya a un segundo plano, predomina claramente la música de concierto, por eso  es mucho más importante la música instrumental, donde gana importancia el piano, el instrumento novedoso de la época y el género sinfónico (escrito para una orquesta, en la que hay cuerda y viento a dos). Aparece el cuarteto de cuerda como nueva formación en la música de cámara.

Aparece un nuevo interés por la forma musical, con estructuras más o menos rígidas como la sonata, el rondó, el minueto, etc.


Mozart Pequeña serenata nocturna
Beethoven. 5ª Sinfonía
Haydn. Cuarteto emperador

Características:
- La textura musical es, generalmente, más clara y ligera que la del Barroco.  Se prefiere la textura de una melodía clara sobre un acompañamiento, a una textura contrapuntística o imitativa.
- Se le da mucha importancia a la belleza de la melodía, por encima del virtuosismo instrumental o los artificios compositivos. Igualmente, la forma musical es muy importante, con estructuras más o menos rígidas y previsibles.
- Los elementos musicales son usados de manera más gradual, no hay tantos grandes contrastes entre instrumentos o dinámicas como en el  Barroco.
- La orquesta crece, se le da más importancia al viento madera. El piano reemplaza al clave.
- La música instrumental es la más importante: sonata, sinfonía, concierto, serenata, cuarteto de cuerda...



 Música romántica (1810 - 1900):
Es música heredera de la clásica aunque valorando más los aspectos emocionales  que los formales que tanto interesaron a los compositores clásicos, por ello, el interés en patrones formales pasa a un segundo plano en favor de la expresividad melódica y armónica. 
Schubert. op100

Esa nueva necesidad expresiva, hará que se ponga en segundo lugar géneros más formales como la sonata y la sinfonía (los dos géneros por antonomasia de la música clásica) y se ahonde en música con contenidos extramusicales como la música programática (una música en la que una historia que se cuenta musicalmente). En esta música, destacan los poémas sinfónicos, inspirados en narraciones literarias. 

Obertura Mendelsson, "La gruta de Fingal": la forma musical se subordina al intento de describir en música el ambiente y caracter de las Islas Hébridas en Escocia.

Saint Säens: Danza Macabra. El compositor intenta representar musicalmente un cuento en el que unos esqueletos bailan de noche al son de un violín que los invoca. En medio ocurre una historia de amor entre una persona viva y una persona muerta.



También serán muy importantes las  pequeñas formas para piano que ofrecen más libertad formal y posibilidades de expresar musicalmente ideas de todo tipo.

Nocturno, F. Chopin. Esta música refleja un ambiente nocturno, nostálgico.
En esta época todos los instrumentos experimentan mejoras importantes. El piano ampliará sus posibilidades expresivas y musicales y la orquesta se ampliará con mayor número de instrumentos. Aparecerán los virtuosos como Liszt o Paganini.


• Música nacionalista
Es un movimiento heredero del romanticismo que introduce técnicas de composición melódica inspiradas en la música tradicional de distintas naciones europeas. Es famoso el nacionalismo ruso así como el de otras naciones eslavas que buscaban su independencia del imperio Austrohúngaro.
Smetana. El Moldava mi Patria
España tuvo un movimiento musical nacionalista basado en el uso de escalas y sonoridades andaluzas. Entre sus representantes destacan Falla, Turina y Albeniz.
Falla. El Amor brujo


• Vanguardias musicales
Durante el siglo XX comenzaron a aparecer estilos que pretendían romper con las tradiciones musicales. El primer estilo rupturista fue el impresionismo representado por Debussy. Pretende abandonar las grandes formas de periodos previos para crear “impresiones musicales” a través de obras de pequeño formato.
Debussy. Preludio a la siesta de un fauno

La atonalidad busca  romper con las estructuras musicales del pasado y se aleja más de la comprensión y la sensibilidad del público, con sonoridades atonales, es decir, que no siguen las estructuras tonales que comenzaron en el Barroco y que llegan hasta el siglo XX.
Música atonal Shoemberg 6 Pequeñas piezas para piano

La música concreta introduce sonidos cotidianos en la creación musical. Igualmente, se aleja de la sonoridad aceptada por el público.

Música concreta. Pierre Shaeffer



La música electroacústica aprovecha los recientes avances en grabación y edición del sonido, posteriores a la Segunda Guerra Mundial para crear música también alejada de los gustos del público.


https://www.iesforamontanos.es/index.php/la-musica-en-el-cine/tipos-y-funciones/item/442-musica-tipos-y-estilos

miércoles, 17 de noviembre de 2021

1ESO: Tarea sobre música pubilicitaria y música en televisión y cine

Mensaje para el alumnado de 1º de ESO.

Vamos a crear una presentación  por grupos sobre el uso de la música en la publicidad y en la televisión y el cine. Esta presentación debe constar de:

-Portada: Con vuestros nombres y el título del trabajo "La Música en los Medios de Comunicación: la publicidad, la televisión y el cine."

-Cinco diapositivas*, organizadas de la siguiente manera:

      -Primera diapositiva*, vamos a poner cuatro jingles (canciones creadas expresamente para el anuncio). Esta diapositiva se va a llamar: "Música en publicidad: Los jingles"

        -Segunda diapositiva*, vamos a poner cuatro préstamos para la publicidad, pueden ser covers (versiones) o no, pero si son covers debéis destacarlo y al menos uno debe serlo. Esta diapositiva se va a llamar: "Música en publicidad: Las músicas prestadas"

         -Tercera diapositiva*, vamos a poner cuatro sintonías de televisión (la música de un programa o serie cualquiera). Esta diapositiva se va a llamar: "Música en televisión: Las sintonías". Las sintonías suelen ser originales, pero si alguna no lo es, lo debéis destacar.

           -Cuarta diapositiva*, vamos a poner cuatro bandas sonoras originales de película, indicando su autor. Esta diapositiva se va a llamar: "Música en el cine: Las bandas sonoras originales"

        -Quinta diapositiva*, vamos a poner cuatro préstamos de película. Esta diapositiva se va a llamar: "Música en el cine: Las músicas prestadas"

Además, en cada diapositiva, como texto irá el nombre del producto, el programa, la película, etc. con el enlace a Youtube del vídeo, enlazado como hipervínculo (para saber como hacerlo, clica aquí). Además podéis ponerle las imágenes y demás recursos que consideréis oportunos para que sea visualmente agradable. Podéis buscar en Internet para encontrar ejemplos.

* ATENCIÓN:  Si por cuestiones de espacio o estética, en lugar de una diapositiva, necesitáis usar dos, es igualmente válido. Por tanto, pueden ser cinco diapositivas o (hasta) diez.

Los trabajos deberán estar terminados y entregados por Classroom el viernes 19 de noviembre. Estarán admitidos hasta el domingo, el lunes ya quedará fuera de plazo.





miércoles, 13 de octubre de 2021

Aplicaciones para crear vídeos

Efecto Chroma key

 Chromavid 


Crear vídeos sobre una foto a la que ponemos nuestra voz.

Talking Photos

SpeakPic

Speakr Live

jueves, 7 de octubre de 2021

1ESO: Documental sobre la contaminación acústica

Mensaje para el alumnado de 1º de ESO.
Vamos a ver un documental sobre la contaminación acústica, de manos de un programa de RTVE: La descripción del mismo dice: Diez millones y medio de españoles viven con el umbral de ruido más alto de lo recomendado por la OMS. Crónicas aborda el día a día de las víctimas de la contaminación acústica. "A todo volumen" es un trabajo finalista del festival Urban Televisión. (12/09/2010)

Documental RTVE: Crónicas - A todo volumen

(mismo vídeo, en Youtube)

TAREA: Tras su visionado, debéis responder individualmente a las siguientes preguntas:
1) ¿De qué trata el documental (defínelo en pocas palabras)?
2) ¿Qué situación te ha llamado más la atención?
3) ¿Por qué?
4) ¿De qué manera puedes contribuir  (y no el presidente del gobierno) a la disminución de la contaminación acústica en tu entorno, día a día?
5) Completa el documental: Comenta, como mínimo, una situación distinta que pueda darse en tu entorno, que sea distinta a las que aparecen en el documental y que también genere contaminación acústica. Puedes usar casos conocidos porque los hayas vivido o conozcas a alguien que los haya vivido.

Plazo de entrega: hasta la próxima semana. 
Forma de entrega: Podéis entregarlo en papel (en clase) o por correo electrónico.
Evaluación: Se tendrá muy en cuenta la ortografía, la gramática, la exposición ordenada de las ideas, etc. Contará para nota exponer más de una situación en la pregunta 4.

miércoles, 29 de septiembre de 2021

2ESO: Proyecto historia de la música

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO

Por equipos, vamos a realizar un noticiario, un  viaje en el tiempo de los hitos históricos de la Historia de la Música académica (clásica).

Para hacer estos noticiarios o viajes en el tiempo, podéis grabaros a vosotros mismos, os podéis disfrazar, etc. o podéis hacerlo de manera que nos tengáis que disfrazar, empleando imágenes de la época y presentándolas como si fuese fotografías del momento. Obviamente, más interés tendrá cuanto más elaborado esté.

Debéis tener la información y además crear las situaciones para poder exponerla: diálogos entre los personajes, guion de un noticiario, etc...

En cada época debe constar, como mínimo:
- Contexto histórico y cronología.
- 5 acontecimientos musicales relevantes (estreno de una obra, nacimiento o muerte de un personaje ilustre, publicación de un libro relevante...). Cada grupo tiene uno obligatorio del que os doy fecha y lugar.
- 4 compositores o intérpretes importantes, uno de los cuales (al menos) debe ser una mujer.


Plan de trabajo que debéis tener antes de empezar a grabar. Os lo aportaré por Classroom.
En pdf
En word

Alternativa periódico:
Aquí tenéis plantillas en Google Docs para realizar un periódico:

http://iesazud.edu.gva.es/rezumaazud/2017/03/07/las-mujeres-la-historia-la-musica/
https://www.musikawa.es/la-mujer-en-la-musica/

Lista de reproducción de Historia de la Música  explicada: https://www.youtube.com/playlist?list=PLFVLGSbNSpRRukL8bBeAw_BJw-RkRgZGV

EDAD MEDIA
Héctor, Pedro, Javi, Gonza

Acontecimiento obligatorio: Florencia, 25 de marzo de 1436


RENACIMIENTO
Aixa, Marta, Manuel, Elena

Acontecimiento obligatorio: Madrid, 21 de abril de 1603

BARROCO
Íker, Golo, Mario, Abel, Adri

Lucía, Mª Elena, Sheila

Acontecimiento obligatorio: Potsdam, 7 de mayo de 1747

CLASICISMO
Manuela, Ana Ch, Arturo, Jaime

Acontecimiento obligatorio: Viena, 7 de abril de 1805

ROMANTICISMO
Ana, Patricia, Daniela, Silvia

Acontecimiento obligatorio: Viena, 7 de mayo de 1824

SIGLO XX
Carlos, Sandra, Blanca, Sofi, Dani

Acontecimiento obligatorio: París, 29 de mayo de 1913


Evaluaremos el resultado final mediante esta rúbrica:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Aspecto a evaluar / Graduación
0
INSUFICIENTE
1
SUFICIENTE
2
BIEN
3
NOTABLE
4
SOBRESALIENTE
PONDERACIÓN
Contenido

El contenido es mínimo y contiene errores.
Incluye información esencial pero contiene 3 - 4 errores.
Incluye información esencial pero contiene 1 - 2 errores.
El contenido es de buena calidad y sin errores.
Cubre el contenido en su totalidad y con profundidad.
50%
Uso del lenguaje

Existen más de 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 3 - 4 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 1 - 2 errores ortográficos o gramaticales.
No existen errores ortográficos o gramaticales.
20%
Originalidad del contenido y la presentación
La información está íntegramente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información está mayoritariamente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información está mayoritariamente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información es mayoritariamente de elaboración propia.

Uso de caracterización.
La información es íntegramente de elaboración propia.

Uso de caracterización.
20%
Interés videográfico
Poco esfuerzo por dar variedad al vídeo.
Se usan un par de tomas distintas, sin rótulos.
Se usan 3 - 4  tomas distintas, sin rótulos.
Se usan 3 - 4  tomas distintas, con rótulos.
Tomas y ángulos diferentes, aparecen rótulos, etc.
10%


Además, esa nota hará media con el trabajo de clase con el grupo. Es decir, independientemente de la puntuación que tenga el trabajo de grupo (lo cual es común a todo el grupo), cada cual tendrá una nota que mide el esfuerzo, la colaboración, la toma de acuerdos, etc. en clase que puede modificar sustancialmente la nota final de este trabajo grupal.