jueves, 24 de mayo de 2018

1ESO: Música escénica.

Mensaje para el alumnado de 1º de ESO.

Aquí tenéis la presentación que hemos visto en clase, no os perdáis los vídeos que van enlazados a ella.
Y aquí tenéis la hoja de apuntes en pdf para descargar.

miércoles, 23 de mayo de 2018

2ESO: Trabajo grupal sobre el desarrollo histórico de la música pop

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO.

Por grupos de hasta 4 personas, vais a realizar una investigación y presentación de la evolución de la música pop. A continuación, como en el trabajo que hicisteis sobre Flamenco, tenéis las pautas y documentos de trabajo.

Pautas generales para la realización:
La tarea que debéis realizar consiste en la realización de una presentanción Power Point (o similar) sobre el tema asignado en clase.

En la presentación debéis desarrollar y elaborar el tema por décadas.

La extensión mínima es de 8 diapositivas.
En la portada  (que no cuenta como diapositiva) debe constar el nombre del trabajo y los nombres de los participantes. Debe contar con un índice.
Deben aparecer las fuentes de información que habéis consultado al final de la presentación.
Debéis usar imágenes, vídeos, etc.
Podéis consultarme las dudas que tengáis por correo o en clase.
 
EL TRABAJO SE EXPONDRÁ EN CLASE y deberán intervenir todos los miembros del grupo.

Todas las presentaciones, sin excepción, deberán estar el día 6 de junio. Antes debéis enviármelas por correo para su revisión y calificación previa.


EVALUACIÓN

Trabajo 1:
El Jazz
Grupo: Martina, Sara, Rocío, Óskar, Álvaro

Trabajo 2:
El rock de los años 50
Grupo: Pablo, Salva, Julio y Javi.


Trabajo 3:
 Los años 60
Grupo: Marta, María, Cris, Nuria y Belén
Trabajo 4:
 Los años 70
Grupo: Dani, Manuel y Juan A.

Trabajo 5:
 Los años 80
Grupo: José Mª, Sebas, Nico y Guille.
Trabajo 6:
 Desde los 90 en adelante
Grupo: Ángela, Carlota, Ana T., Ana y Rafa.


Trabajo 7: 
La música en  España desde los años 30 a los 80.
Grupo: Antonio, Alfonso, Inma y Paula


Os dejo una presentación que os puede servir de ayuda.


miércoles, 16 de mayo de 2018

2ESO: Un rap poco habitual

 Mensaje para el alumnado de 2º de ESO.

INSTRUCCIONES:
REPRODUCIR AMBOS VÍDEOS AL MISMO TIEMPO
1º- https://www.youtube.com/watch?v=KuheG0dQlBQ

martes, 15 de mayo de 2018

2ESO: Guía de Incredibox


Mensaje para el alumnado de 2º de ESO.

 Vamos a crear música con una divertida herramienta que se llama Incredibox. Esta herramienta se basa en el BeatBox, un tipo de música en el que se imitan instrumentos con la voz y que seguramente os suene.
http://www.incredibox.com/



¿Qué tenemos que hacer? Crear nuestra propia composición, grabarla mediante la propia herramienta y enviármela por correo. Para ello, entráis en la web Incredibox y os ponéis a probar, experimentar, trastear... con cualquiera de las cuatro versiones que hay (cualquiera es válida). 

Básicamente, hay que "vestir" a cada personaje con la prenda que tiene debajo (arrastra hasta ponérsela al personaje) y que aporta distintos sonidos cada una de ellas. Esas prendas están organizadas en cuatro categorías: Beats (golpes, percusión), Effects (efectos), Melodies (Melodías) y Voices (Voces), con varios tipos en cada una. Ahí está donde tenéis que probar para ver qué combinaciones os gustan.
Imagen extraída de http://tic-tacmusic.blogspot.com.es

Una vez que hayáis probado todo lo que puede ofrecer Incredibox y estéis listos para grabar pulsáis (arriba a la izquierda) Record.    
Imagen extraída de http://tic-tacmusic.blogspot.com.es

Arriba comenzará a correr el tiempo que estéis grabando, el mínimo para poder guardar son 10 cuadritos (loops) y el máximo son 40. Si no llegas a esos 10 cuadritos, la herramienta no te dejará guardarlo. ¡OJO! No se trata de que sean dos minutos de más de lo mismo, intentad que haya algo de variedad...

Imagen extraída de http://tic-tacmusic.blogspot.com.es


Poniendo el ratón sobre un personaje podemos: 
    -quitarlo y dejar un lugar libre para otro personaje, 
     -silenciarlos* a todos menos a ese personaje en cuestión (un solo), o 
     -viceversa silenciar* sólo a ese personaje (pero sin eliminarlo).
                                           *los personajes silenciados aparecen en gris.
Imagen extraída de http://tic-tacmusic.blogspot.com.es


 En la esquina superior derecha de los personajes hay un botón de bonus que se libera si cumples determinados requisitos.



Una vez que hayamos grabado nuestra pieza, pulsamos STOP. Te saldrá este cuadro en el que debes pulsar Share my mix (comparte mi mezcla):

Después te sale un cuadro para completar. En él ponemos el correo al que lo queremos enviar (el vuestro), vuestro nombre, el título de la composición y, si queréis, a quién se lo dedicáis.
 Si todo ha ido bien, os volverá a salir otro cuadro. En el que podréis compartir vuestra creación o descargarla. IMPORTANTE: Debéis copiar el link que os aparece en azul y enviármelo por correo.


Mi agradecimiento a Dani Virgili, del blog http://tic-tacmusic.blogspot.com.es, del que he sacado algunas imágenes que están indicadas como tales.


2ESO: La Fórmula del éxito de la Música Pop

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO.

La fórmula del éxito, vídeo de Aldo Narejos.
Análisis estructural de una canción comercial por Víctor Lemes.

La vida es sueño de Aldo Narejos.

Tarea individual: 
De los tres primeros vídeos,
   1.- ¿Qué es lo que más te llama la atención de los tres vídeos?
   2.- ¿Piensas que es verdad eso que cuentan los vídeos?
   3.- ¿Qué opinas?

Del último vídeo,
   4.- ¿Crees que es posible crear música usando textos literarios como en el vídeo?
   5.- ¿Qué opinas del resultado?

martes, 10 de abril de 2018

2ESO: Palos del flamenco para examen

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO

Aquí os dejo los palos que debéis reconocer auditivamente, junto con algunas claves para su reconocimiento:
1)Alboreá
se canta casi exclusivamente en las bodas gitanas, habla de la novia, de la celebración, de la virginidad de ésta, etc. Nombra el yeli en el estribillo que es lo que se canta cuando la novia pasa la prueba del pañuelo, por lo que también son comunes las alusiones a las tres rosas. El ritmo puede ser ternario (1-2-3) o de hemiolia (1-2-3-1-2-3 / 1-2-1-2-1-2), acompañado por la guitarra o a palo seco.
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2) Alegrías
 cante típico de Cádiz. Se caracteriza por su farfulleo inicial tirititrán-trán-trán, atribuido al cantaor Ignacio Espeleta tras olvidársele la letra en plena actuación. Es música alegre y festiva en ritmo de hemiolia como las Bulerías (1-2-3-1-2-3 / 1-2-1-2-1-2) pero un poco más lentas (tempo medio).
Lista de reproducción


3) Bulerías
palo por antonomasia de Jerez. Su nombre podría derivar de “bullería” o “burlería” debido a su carácter fiestero y bullicioso. En principio no era un palo, sino que era un remate para terminar una juerga flamenca (fin de fiesta por bulerías), no tenía un repertorio propio sino que usaba canciones flamencas o no, o letras improvisadas, cosa que se sigue haciendo. Pertenece a la familia de la soleá, pero es más rápida que ésta y con un mayor 'jaleo'. Su ritmo es de hemiolia (1-2-3-1-2-3 / 1-2-1-2-1-2) a tempo rápido.
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4) Carceleras
Cante a palo seco inspirado de ambiente carcelario, que suele narrar el dolor por la pérdida de libertad, el no poder a sus familias, la enfermedad… muchas veces se habla de la injusticia hacia los gitanos. Al oído puede parecer una saeta pero se distingue en su temática.
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5) Colombianas
Pertenece al grupo de los cantes de ida y vuelta. A pesar de su nombre, no tiene nada que ver con Colombia, sino que lo inventó Pepe Marchena. El ritmo es cuaternario ( _ - 2 - 3 - 4) a tempo medio, tiene un aire alegre y una melodía bastante reconocible.
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6) Fandangos
Cante muy antiguo e importante de origen afroamericano como muestra el sufijo "-ango" (como el tango). Hay muchísimas variantes locales y personales pero pero lo más importantes del fandango son su ritmo ternario (1 - 2 - 3) a tempo medio y la alternancia entre voz y guitarra.
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7) Guajira
Procedente de Cuba, la guajira se caracteriza por su ritmo de hemiolia (1-2-3/1-2-3/1-2/1-2/1-2) y su carácter alegre, junto con su ritmo cadencioso (tempo medio: no muy rápido pero tampoco muy lento). La guajira, como otros palos de Ida y Vuelta, emplean la estofa llama décima, que suele hablar de temas relacionados con Cuba, la Habana, la mulata, el puro, el bohío (cabaña) o animales exóticos... Suelen empezar con un ayeo largo y adornado, mientras la guitarra hace su acompañamiento característico para después empezar con la letra.
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8) Rumba
Procedente de Cuba, a España llegó por los puertos de mar donde se fue aflamencando dando lugar a diversas variantes, quizá una de las más conocidas sea la rumba catalana. Su ritmo es binario ( _ 2 - 3 - 4) rápido. La rumba es muy común en todo tipo de fiestas, sobre todo en la Feria, por ello, la rumba se ha introducido muchísimo en la música pop.
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9) Tangos
Como el fandango, procede de la música afroamericana (sufijo “-ango”) de la que deriva el tango argentino e incluso el reguetón. Su ritmo es binario ( _ 2 - 3 - 4) a tempo medio.
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10) Tanguillos
Muy famosos por ser empleados en los Carnavales de Cádiz. Se denominan así para diferenciarlo de los tangos. Están en compás binario ( _ 2 - 3 - 4), más rápido que el tango. Su letra suele ser sarcástica o de elogio a Cádiz.
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11) Tarantas y mineras
Cantes de Levante, en ritmo libre derivados del fandango. Se cantan acompañadas de la guitarra que rellena los huecos entre tercios de cante. Suelen ser muy virtuosas y complejas de cantar y suelen aludir, con un fuerte componente de denuncia social,  a la mina con sus dolores, esfuerzos y pérdidas personales. El vocabulario empleado recurre a la elementos como el carburo, la barrena, etc. relacionados con el trabajo de la mina.
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12) Saeta
Cante a palo seco cantado en las procesiones de Semana Santa al paso de las imágenes. Su tema suele es religioso, su ritmo es libre y altamente adornado.
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13) Seguiriyas
Junto con la soleá es el cante más esencial del cante jondo por la profundidad extrema del quejío y su desgarrada solemnidad. La seguiriya tiene muy poca letra y mucho quejío, además de tratar de temas bastante trágicos.

Se caracteriza por un rasgueo inicial de la guitarra parecido a un redoble de tambor  que se detiene con dos solemnes acordes, tras el que el cantaor emite un farfulleo "tirí tirí tirí tirí" y/o un ayeo en su lugar, un cante corto, sin grandes alardes vocales, y tras una nueva intervención de la guitarra, el cantaor realiza un cante valiente, muy melismático. Su ritmo es como el de la soleá pero invertido, aunque se puede confundir con ella. El tempo es muy lento.
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14) Sevillanas
Muy conocidas, están en compás ternario rápido (1-2-3), realmente no son un palo flamenco. Algunas cantan a Sevilla, al paisaje andaluz, otras cantan al amor, etc. y muchas de ellas cantan a la festividad del Rocío o a la Feria, entre otros temas, como pueden ser los bíblicos.
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15) Soleá
Junto con la seguiriya, estilo más esencial del cante jondo. Similar a las bulerías, con quienes comparte familia, pero más lenta y cadenciosa y con menos 'jaleo'. Cuidado que se parece mucho a la seguiriya.
Lista de reproducción.


viernes, 9 de marzo de 2018

1ESO: THOMAS QUASTHOFF:

Mensaje para el alumnado de 1º de ESO.

Vamos a hablar de Thomas Quasthoff, uno los bajo - barítonos más importantes y con más calidad del mundo, de nacido el 9 de noviembre de 1959 en Alemania. Su magnífica voz y su versatilidad le hacen capaz de cantar tanto piezas clásicas como ópera o jazz.  


Pero eso no es todo, Quasthoff nació con graves malformaciones en sus extremidades y mide 1’43 cm. Ello se debe a la Talidomida, un medicamento que recetaron a su madre cuándo estaba embarazada.

No sirve de mucho compadecerse de él ni de su discapacidad, ni nos debe gustar más por ello. Su voz es realmente excelente, independientemente de que carezca de extremidades desarrolladas.

Su propio testimonio es valedor de esta idea. ¿Quién sufre una mayor discapacidad: aquél al que podemos ver sus deformidades con nuestros ojos, o aquél a quien no se las vemos porque son internas?


Mis agradecimientos al blog Al unísono.