jueves, 10 de octubre de 2019

1ESO: Medición de ruido en el colegio

Vamos a realizar mediciones de ruido en el colegio para confeccionar mapas de ruido.

Como no disponemos de sonómetros, vamos a emplear dispositivos móviles con alguna aplicación que mida decibelios. La aplicación que sea debemos descargarla en casa antes de traer el dispositivo al colegio.


Aplicaciones que miden decibelios.



A las horas indicadas (a las 8:00, a las 9:00, a las 11: 35, a las 14:00 y a las 14:30) y en los lugares seleccionados (naranjos, patio interior, pasillo bajo de Secundaria,  pasillo alto de Secundaria, puerta de 2º de Infantil, pasillo trasero de Secundaria junto a las pistas de pádel), tomaremos el nivel de ruido durante unos quince segundos y anotaremos el nivel de ruido en un papel. A ser posible, tomaremos el nivel máximo, el mínimo y la media (average).

Con los datos recogidos, cada grupo completará una tabla como esta:

Integrantes del grupo:
Día de la semana asignado:
Hora
Lugar
Decibelios registrados



8:00
Naranjos:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Patio interior:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo bajo de Secundaria
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo alto de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Puerta de 2º de Infantil:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo trasero de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:







9:00
Naranjos:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Patio interior:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo bajo de Secundaria
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo alto de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Puerta de 2º de Infantil:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo trasero de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:







11:35:
Naranjos:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Patio interior:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo bajo de Secundaria
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo alto de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Puerta de 2º de Infantil:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo trasero de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:







14:00:
Naranjos:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Patio interior:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo bajo de Secundaria
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo alto de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Puerta de 2º de Infantil:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo trasero de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:







14:30
Naranjos:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Patio interior:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo bajo de Secundaria
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo alto de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Puerta de 2º de Infantil:
Máximo:
Mínimo:
Media:
Pasillo trasero de Secundaria:
Máximo:
Mínimo:
Media:


Después deberemos representar gráficamente la información para comunicarla al resto del colegio, podemos hacerlo como quesitos, gráfico de barras, tipo climograma.

Con estos gráficos, debemos decidir medidas para paliar los problemas que detectemos, igualmente para comunicarlas.

Así pues el objetivo final es crear una campaña de concienciación sobre la contaminación acústica de nuestro colegio para nuestro colegio.

miércoles, 9 de octubre de 2019

1ESO: Cámara anecoica

La cámara anecoica.

"El compositor e investigador John Cage demostró que el silencio absoluto no existe en el planeta Tierra, pues comprobó que, por más que se aislase, acababa escuchando los sonidos que emitía su propio cuerpo.

No obstante, lo que sucede dentro de una cámara anecoica tiene mucha miga. En primer lugar, tus oídos se adaptarán al silencio. Poco después, en efecto, empezarás a oír los latidos de tu corazón, centrarás la atención en tu respiración e incluso llegarás a escuchar un gorgoteo en tu estómago.

Más tarde, intentarás levantarte y caminar, pero perderás el equilibrio, ya que nos orientamos a través del sonido y, al no haberlo, perderás la capacidad de desplazarte.

Por último, te sentarás y no podrás mantenerte así más de 15 minutos, pues al no existir estímulos auditivos externos (sólo los de tu propio cuerpo), el cerebro empezará a confundirse y a crear "sonidos" propios. Treinta minutos más tarde, empezarás a tener alucinaciones y a delirar.

No podemos vivir sin sonido.
No podemos vivir sin música."



jueves, 3 de octubre de 2019

2ESO: Proyecto historia de la música

Mensaje para el alumnado de 2º de ESO

Por equipos, vamos a realizar un noticiario o  viaje en el tiempo de los hitos históricos de la Historia de la Música culta.

Para hacer estos noticiarios o viajes en el tiempo, podéis grabaros a vosotros mismos, os podéis disfrazar, etc. o podéis hacerlo de manera que nos tengáis que disfrazar, empleando imágenes de la época y presentándolas como si fuese fotografías del momento. Obviamente, más interés tendrá cuanto más elaborado esté.

Debéis tener la información y además crear las situaciones para poder exponerla: diálogos entre los personajes, guion de un noticiario, etc...

Cada época debe contener, al menos, 5 acontecimientos musicales relevantes (estrenos de obras, por ejemplo) y deben aparecer, al menos, 4 compositores distintos. Además deberá contextualizarse los acontecimientos con su lugar y su fecha correcta.

Storyboard o plan de trabajo que debéis tener antes de empezar a grabar.
En pdf
En word


http://hmusicaquintana.blogspot.com/?m=1
https://fuentemusica.blogspot.com/2010/06/1-eso-unidad-didactica-n8-breve.html?m=1
https://www.sites.google.com/site/blogrumosa/recursos-web---2o-eso
http://carmen-musicaeso.blogspot.com/p/historia-de-la-musica-occidental.html?m=1
https://musicapiramide.wordpress.com/2016/10/03/apuntes-de-historia-de-la-musica-3o-eso/amp/
https://youtu.be/If_T1Q9u6FM
https://youtu.be/R36YruFRwZM


https://historiadelamusica.net/1-contexto-musicos-instrumentos



Lista de reproducción de Historia de la Música  explicada: https://www.youtube.com/playlist?list=PLFVLGSbNSpRRukL8bBeAw_BJw-RkRgZGV

EDAD MEDIA
Joaquín, Mario, Lisandro, Sergio G, Juan

RENACIMIENTO
Ariadna, José Luis, Marta, Lucía, Antonio

BARROCO
Andrea, Nerea, Kika, Cristina, Rocío

CLASICISMO
Luna, Paula V., Darío, Sergio R., Aarón

ROMANTICISMO
Gonzalo, Paula J., Elena, Macarena, Manuel

SIGLO XX
Jaime, Álvaro, Billy, Dani, Íñigo

Evaluaremos el resultado final mediante esta rúbrica:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Aspecto a evaluar / Graduación
0
INSUFICIENTE
1
SUFICIENTE
2
BIEN
3
NOTABLE
4
SOBRESALIENTE
PONDERACIÓN
Contenido

El contenido es mínimo y contiene errores.
Incluye información esencial pero contiene 3 - 4 errores.
Incluye información esencial pero contiene 1 - 2 errores.
El contenido es de buena calidad y sin errores.
Cubre el contenido en su totalidad y con profundidad.
50%
Uso del lenguaje

Existen más de 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 3 - 4 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 1 - 2 errores ortográficos o gramaticales.
No existen errores ortográficos o gramaticales.
20%
Originalidad del contenido y la presentación
La información está íntegramente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información está mayoritariamente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información está mayoritariamente copiada y pegada.

Sin uso de caracterización.
La información es mayoritariamente de elaboración propia.

Uso de caracterización.
La información es íntegramente de elaboración propia.

Uso de caracterización.
20%
Interés videográfico
Poco esfuerzo por dar variedad al vídeo.
Se usan un par de tomas distintas, sin rótulos.
Se usan 3 - 4  tomas distintas, sin rótulos.
Se usan 3 - 4  tomas distintas, con rótulos.
Tomas y ángulos diferentes, aparecen rótulos, etc.
10%


Además, esa nota hará media con el trabajo de clase con el grupo. Es decir, independientemente de la puntuación que tenga el trabajo de grupo (lo cual es común a todo el grupo), cada cual tendrá una nota que mide el esfuerzo, la colaboración, la toma de acuerdos, etc. en clase que puede modificar sustancialmente la nota final de este trabajo grupal.